高二年級班主任 老師的言行成就的是一個人完全不同的人生軌跡
在學生的眼里，李倩文老師很有親和力，而她笑稱，自己并不是一個“典型意義上的老師�！�
在李倩文老師看來，教育更需要相信學生�！胺攀肿尯⒆觽冏约喝L試。在這過程中，班主任應該扮演著調整者、后勤保障者的角色�！痹谇捌诘牧晳T積累中，李老師會做大量的工作。新班建立頭兩個月，她會一直在教室待著，充分熟悉每個學生的特點。大到班級班委團隊的建立，小到黑板槽里的清潔，都會仔細和學生們溝通，建立規(guī)范標準。
量的積累，最終會帶來質的改變�！扒捌诮⒌倪^程可能有些痛苦，但團隊建立起來后，同學們的自我管理能力就會形成，很多時候即使我不在，他們也能管理好自己的學習和班級事務�，F(xiàn)在，我們班的孩子都很獨立，遇事有自己的思考和想法�！�
在李老師看來，教育更需要關注普通的學生。“學生的整體狀態(tài)就如一種橄欖型。尖子生和后進生都是少數(shù)。大多數(shù)同學都是普通的，存在感很弱，她把這個階段的學生稱之為“灰色學生”，學習和生活之于他們也無風雨也無晴，他看上去仿佛黯淡無光，其實只要把他們內心的能量激活，他們同樣可以熠熠生輝�！坝袝r候，老師的言行成就的不是一件事情那么簡單，而是一個人完全不同的人生軌跡�！�
