合肥七中：以責任擔當育人使命 用大愛滋養(yǎng)莘莘學子

心中有愛，溫暖學生的青春年華;眼中有光，看見學生每一處精彩;教育有方，為學生人生打上靚麗的底色;教學有法，助學生勇攀知識高峰……他們就是合肥七中最美班主任。

合肥七中教風嚴謹、學風濃厚、校風雅正，是老百姓心目中滿意的優(yōu)質(zhì)教育學校。學校秉持“辦負責任的學校，做負責任的老師，培養(yǎng)有責任感的學生”辦學理念，遵循“黨建引領(lǐng)、科學管理、和諧發(fā)展、文化育人”辦學思路，健全“全員育人、全面育人、全程育人”寄宿制治理機制，推行“處室指導、級部負責、學科擔當、組團競爭”治理模式，實施“精、細、實、真”管理舉措，踐行“立志成人，力求成才”校訓，在“雙新”背景下，勇立潮頭、引領(lǐng)改革，助力每位學子全面、個性化、健康成長。

湯道兵：守正出奇 行穩(wěn)致遠

中共黨員。高級教師。英語語言文學碩士研究生畢業(yè)。合肥市第四批高中英語“骨干教師”。

合肥市高中英語微課大賽一等獎;

合肥市英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎;

參與和主持省、市教科院課題;

多篇論文在期刊發(fā)表;

八屆高三班主任經(jīng)歷，所帶班級被評為合肥市優(yōu)秀班集體;

2015年課例《Virtual Reality》“一師一優(yōu)課 、一課一名師”活動中分別獲得合肥市，省級和部級優(yōu)課。

守正出奇，行穩(wěn)致遠是湯道兵老師的治班理念。教育學生遵守學校常規(guī)管理制度，尊重學生心理發(fā)展規(guī)律，打破固有思維方式，尋求變通，積極有效應對學生可能會出現(xiàn)的各類問題。教育學生穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求進，既要腳踏實地，又要仰望星空，幫助學生樹立明確的個人理想，在不懈的奮斗中實現(xiàn)人生價值。師為主導，嚴格要求，真誠溝通，用真心贏得學生的積極配合。

黃玉婷：玉壺冰心育桃李 慧心相伴護成長

合肥七中“十大優(yōu)秀班主任”。

從教期間，班級學生成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)突出;

指導學生多次在省、市級征文比賽中獲得一二等獎項。

“在多年的班主任工作中，我體會到一名合格的教師應有愛心、耐心、細心與慧心。”她說，每一屆、每一位學生都是不一樣的，教無定法，但也應得法，應做一名心中有愛、眼中有光的好老師，用愛感化學生，用愛尊重學生，我們應善于找到孩子身上的閃光點，用耐心與慧心靜待花開!她總是先耐心傾聽學生，“把話說出來就是把心門打開，這樣我們才能更好地幫助到學生。” 她一直努力做那個叩開學生心門的老師。

教育是黃玉婷老師立志為之終身奮斗的事業(yè)，在以后的教育生涯中，她希望做一個智慧型教師，多讀書，多向優(yōu)秀教師學習，可以智慧地與學生相處。在有耐心、愛心的基礎(chǔ)上，多一分細心，多一分慧心。

陳銀銀：銀銀之光 爍爍四耀

2019年“一師一優(yōu)課”省級優(yōu)課;

2021年所帶高三(10)班獲“合肥市優(yōu)秀班集體”稱號;

2022年參加高考閱卷獲“優(yōu)秀閱卷教師”稱號;

2023年撰寫論文獲市二等獎;

從教期間多次輔導學生獲獎。

她治班有方，懂得如何激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，追夢路上，她幫助學生樹立目標，引導學生為自己制訂詳盡的學習計劃。她善用多維評價，總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，從不吝惜對學生的表揚。她真誠地對待每一個孩子，十八歲成人禮，她用心為孩子們準備禮物，為每個孩子都寫了一封信，勉勵孩子們十八而志，擔起對自己對家人對社會的責任。她細致入微地關(guān)懷每一個孩子，考試失意時，她說狀態(tài)比分數(shù)更重要，鼓勵學生調(diào)整好狀態(tài);批改作業(yè)時，她用心寫好每一次評語，還會畫上笑臉、愛心等圖案，讓學生心中充滿陽光和快樂。她巧用PK制度激勵學生，班級你追我趕的學習風氣蔚然成風……

肖洋：深耕教壇，以愛育人

中共黨員。華東師范大學碩士研究生，第五批合肥市骨干教師。

2023年獲第十三屆“四方杯”全國優(yōu)秀語文教師選拔賽(現(xiàn)場賽)二等獎;

2022年獲得長三角地區(qū)班主任基本功比賽一等獎。

2022年獲得安徽省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(團體)、個人二等獎;

2022年獲得安徽班主任基本功比賽一等獎;

2021年獲得安徽省教育教學論文評比一等獎。

班主任工作中，她秉持“用心做事、用愛育人”的理念，平等公正地對待每一位學生，尊重學生的個性化發(fā)展，致力于營造健康、向上、團結(jié)的班級文化，以文化人，啟智潤心。

她熱愛教育事業(yè)，志存高遠，探究的腳步從未停歇。她說：“時代在發(fā)展，學生也隨之有所變化，我們班主任的思維也需要跟得上發(fā)展的步伐，未來三年，希望能夠結(jié)合自身特色和優(yōu)勢，探索出一種更符合現(xiàn)代學生發(fā)展需求的課堂狀態(tài)。”惟進步不止步，肖洋老師將以責任心、愛心、耐心在她所熱愛的教育沃土上深耕細作，育苗護花。

姜鵬飛：做有追求的老師 育有思想的人

曾多次獲得肥西縣優(yōu)秀教師榮譽稱號，先后培養(yǎng)出5位肥西縣文科第一。

2023年合肥七中“年度優(yōu)秀班主任”;

2024年所帶班級榮獲合肥市“先進班集體” 。

“立志成人，力求成才”是七中的校訓，也是姜鵬飛所一直秉持的育人理念。每周的班會課，他都會提前策劃好主題，比如引導學生感受父母之愛的細膩與深厚，發(fā)現(xiàn)老師之愛的傾情與包容;他注重多維評價，總是能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力;他嚴慈相濟，充分尊重和信任學生;他注重抓住時間節(jié)點施以教育……

“我們面對的永遠是15到18歲的少年，我們要對他們的青春負責，要對得起這份職業(yè)。”姜鵬飛將用赤心熱血在教書育人的路上奔赴他的詩與遠方。

汪煦：汪洋學海任遨游 煦日春風育新苗

曾獲合肥市普通高中新課程新教材實施優(yōu)秀課例二等獎;

中國數(shù)學教育論文評選一等獎;

合肥市中小學教育教學論文評比一等獎;

兩篇論文入選省智慧學校建設(shè)應用創(chuàng)新案例學校實踐類案例。

在激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生自主學習的動力上，汪煦老師有一套自己的方法：放大優(yōu)秀典型，樹立身邊的榜樣，適時活躍班級氣氛，增強班級凝聚力。每次考試前她都會和同學們說：好好期待吧，我已為你們精心準備好了獎品。她為學生準備的獎品五花八門，不是只有成績名列前茅的學生才有獎品，其他方面表現(xiàn)出色的學生也有相應的獎勵，學生們不再怕考試，而是把考試當做對自己一個階段學習的檢測。

她付出愛和辛勞，收獲感恩，也積攢溫暖。在教書育人的路上，她將砥礪前行，呵護每一朵青春之花綻放。

張啟發(fā)：啟智潤心 育人育才

2023年全國高中地理微格教學評比特等獎(創(chuàng)新示范課);

2023年安徽省普通高中新課程新教材實施優(yōu)秀成果獎;

2022年安徽省教育教學論文評比二等獎、市一等獎;

2023年合肥市教師信息素養(yǎng)提升實踐活動一等獎;

2022年合肥市普通高中新課程新教材實施優(yōu)秀成果評比一等獎;

2020年合肥市地理命題基本功大賽一等獎(第一名);參與4項市級課題結(jié)題、1項省級課題在研;所帶班級榮獲合肥市“先進團支部”“先進班集體”;合肥市中小學班主任經(jīng)典案例評選一等獎。

他深受學生喜愛，被親切地稱為“發(fā)哥”。作為班主任，每帶一屆新生，他都會提前收集學生的相關(guān)信息，了解學生的特長以及對新班級都有哪些期待。他會多維評價，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，有的學生體育好，有的學生寫作好，他都會大肆表揚。“每個人都有別人沒有的長處，要讓每個學生在班集體都有存在感，如果單一的只關(guān)注成績，那么可能有學生會被邊緣化，這不利于學生未來的發(fā)展。”

捧著一顆心來，不帶半根草去。在“發(fā)哥”嚴格又不失慈愛的陪伴下，學生的心中充盈著陽光和希望。

尹杰：看見與被看見，給予我們前行的力量

華東師范大學英語教育學碩士研究生，中學一級教師。

所帶班級獲得2023~2024學年合肥市教育系統(tǒng)“五四紅旗團支部”稱號;

2023年新課程新教材實施優(yōu)秀案例成果征集評比獲得合肥市二等獎;

2022年獲得“高考優(yōu)秀評卷教師”稱號;

2019年參加合肥市中小學教育教學論文評比活動獲得二等獎;

安徽省2019年、2016~2017年度“一師一優(yōu)課”評比活動中兩次獲得省級優(yōu)課。

六年的班主任經(jīng)驗讓她懂得，教育不是強行地改變學生，而是喚醒并放大學生身上的真善美。“每一個生命都是獨立的個體，都有自己的本色，我們要做的是去尊重他、愛護他，用發(fā)展的眼光看待他。”尹杰老師篤定地說。她認為，教書和育人是緊密相連的，教書是育人的一種手段，育人反過來能輔助老師教學。思想影響實際的行動，學生有了積極向上的思想品德，對學習、做人有了一定的認識后，學習起來必將事半功倍。

閆昌學：教育是一項有溫度的系統(tǒng)工程

合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎;

合肥市實驗說課比賽二等獎;

合肥市高考題創(chuàng)新命題比賽二等獎;

合肥市智慧課堂比賽二等獎;

所帶班級榮獲過“合肥市優(yōu)秀班級集體”;

在國家級教育期刊上發(fā)表論文多篇。

他對物理教學執(zhí)著追求，他說物理學科是一門嚴謹?shù)膶嶒灴茖W，多篇論文在國家級期刊上發(fā)表;他對教書育人赤誠熱愛，他說教育是一項有溫度的系統(tǒng)工程，這項工程嚴密且能給人帶來成就感。

“學會做人、學會做事、學會學習”是他的班級管理理念，擔任班主任13年，閆昌學老師從嚴字當頭，到如今的嚴慈相濟，勤于班級管理，善于與學生溝通，是學生的良師，亦是學生的益友。他總結(jié)出了一套行之有效的班主任工作模式：“決定未來人生風景的不是爆發(fā)力，而是韌性和抗挫力。”他將用愛心、耐心、責任心助力學生在人生的海洋遠航。

戴彭晴：講臺即舞臺，每一節(jié)課都力求出彩

合肥市第五批骨干教師。

安徽省2018年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動省級優(yōu)課;

2021年合肥市普通高中新課標新教材實施“大練兵、大比武”比賽團體一等獎;

2021年度中國數(shù)學教育論文獲得高中組二等獎;

2022年合肥市高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課一等獎;

所帶班級榮獲2021~2022學年度合肥市教育系統(tǒng)“五四紅旗團支部”稱號。

人們常說，學海無涯苦作舟。舟行學海，舵手必不可缺。在數(shù)學這片汪洋中，有集合、邏輯用語這樣的淺灘，也有導數(shù)、圓錐曲線這樣的礁群。無論風平浪靜還是暗潮涌動，戴老師總是如磐石之堅挺立船頭，為學生破浪領(lǐng)航。不經(jīng)意時，看到攤開在桌上的備課筆記和習題，上面密密麻麻的筆記，讓我們仿佛看到戴老師深夜伏案備課的樣子;下課鈴響后，被同學層層圍住的戴老師耐心認真地解答同學們的每一個問題。

學高為師，身正為范。戴老師傾盡所有，捧著一顆真心，奉獻于學生和數(shù)學教學事業(yè)。

孫濤：把夢想的虹變成腳下的路

合肥市中小學高中數(shù)學骨干教師。

2019年獲“一師一優(yōu)課”省級優(yōu)課;

2019年獲合肥市高中數(shù)學青年教師綜合素質(zhì)大賽二等獎;

2020年獲合肥市高中數(shù)學課堂教學評比二等獎;

2022年獲合肥市普通高中“大研討、大交流”數(shù)學學科行動案例類一等獎;

2023年6月所帶班級獲合肥市教育系統(tǒng)“五四紅旗團支部”稱號。

在孫濤看來，教師是一個神圣的職業(yè)，他懷著一顆赤誠之心，在教育的沃土上辛勤耕耘;他以善良、真誠和責任，一步一個腳印地履行著一個教師的神圣職責。 “誠實、務(wù)實、感恩”是他的班級最突顯的文化。他認為“學生不能只是學習，綜合能力也必須得到鍛煉，解決問題的過程就是提升能力的過程。”在班規(guī)的制定、班歌的選擇、班徽的設(shè)計等方面，他調(diào)動班級全員參與。他設(shè)置的班干崗位較多，每一個崗位一般都有正副兩位同學任職，班級很多事務(wù)他首先放手班干處理。

世界屬于追夢人，未來，他將繼續(xù)用開闊的眼界、深度的思考，扎實研究、勤奮實踐，提高各方面能力和素養(yǎng)，用新時代的教育方式成就學生。

王珺：珺心育人 桃李芬芳

2018年指導學生獲得第32屆中國化學奧林匹克競賽安徽省二等獎;

2018年度“一師一優(yōu)課”比賽中獲得省級優(yōu)課;

2020年所帶班級獲得合肥市“五四紅旗團支部”稱號;

2022年指導學生獲得第36屆中國化學奧林匹克競賽安徽省三等獎;

2023年指導學生獲第37屆中國化學奧林匹克競賽安徽省二等獎;

2023年獲得合肥市論文比賽二等獎。

“家”和“傳承”是王珺老師打造的最具特色的班級文化。她說，一個班級就像一個家庭，當其他同學需要幫助的時候，被需要的那個人就要主動伸出友誼之手。被需要是一種價值的體現(xiàn)，也是一種情感的滿足。王珺老師還會邀請自己所帶的上一屆學生為下一屆學生設(shè)計班徽、寫祝福卡等。上一屆學生以學長的身份幫助下一屆學生，參與下一屆班級事務(wù)。這是一種文化的傳承，也是一種精神的傳承。

誠樸為師，丹心育人。王珺老師將繼續(xù)以滿腔熱忱，耕耘教育，收獲芬芳。

張岑岑：岑岑志不渝 最愛是杏壇

碩士研究生，畢業(yè)于華中師范大學漢語言文學專業(yè)，中學一級教師，合肥市骨干教師。

2016年在安徽省“一師一優(yōu)課”活動中榮獲“省級”優(yōu)課;

2017年在全國教育創(chuàng)新科研成果大賽中榮獲優(yōu)質(zhì)課組一等獎;

2018年在安徽省中小學教育教學論文評比中榮獲安徽省一等獎;

2021在合肥市中小學語文基本功大賽(團體)榮獲合肥市一等獎;

2022年主持合肥市市級課題《基于問題導向的家校共育“3C”模式實踐研究》;

2023年在合肥市班主任基本功大賽中榮獲合肥市一等獎。

她認為：“一個好教師首先應熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”

班主任總會遇到一些性格鮮明的學生，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，“我們還須關(guān)注到那些有個性的學生，那些安靜的‘小透明’，給予個性的愛，給予安靜的陪伴，這樣我們才不會忽略每一位學生。”張岑岑老師說道。每個孩子都是含苞待放的花蕾，只是花期不同，只要多些時間和耐心，它們都會綻放成不一樣的花朵。去做一個和氣的人，一個有愛的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人，默默耕耘，靜待花開。這便是張岑岑老師的職業(yè)理想!

薛曉雨 潘妥