合肥市直屬機(jī)關(guān)幼兒園：玩轉(zhuǎn)紙杯 快樂(lè)加倍

紙杯在我們的生活中隨處可見(jiàn)，當(dāng)孩子們看到平時(shí)出現(xiàn)在美工區(qū)的紙杯跑到建構(gòu)區(qū)時(shí)，小朋友們表現(xiàn)得非常驚喜，并展開(kāi)了討論。

面對(duì)建構(gòu)區(qū)大量的紙杯材料，小朋友們表現(xiàn)得非常喜愛(ài)，通過(guò)與小伙伴們一起討論，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象力，一起設(shè)計(jì)了游戲。

小朋友們先探索最基礎(chǔ)的疊高挑戰(zhàn)�？墒�，手中搭建的紙杯總是會(huì)因?yàn)椴煌脑蚝屯话l(fā)狀況，隨之轟然倒塌。

問(wèn)題得到解決，小朋友們開(kāi)啟疊高挑戰(zhàn)，都想把自己的“城堡”搭得最高。隨著高度不斷疊加，孩子們更加仔細(xì)地觀察哪里需要紙杯，小心翼翼地放紙杯。

在孩子們遇到困難的時(shí)候，我們老師并沒(méi)有第一時(shí)間選擇介入，而是把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的機(jī)會(huì)交還給了孩子，發(fā)揮孩子的自主性，促使他們進(jìn)一步探究。

孩子們有著自己不同的想法。孩子們?cè)诿拦^(qū)，用繪畫的形式表現(xiàn)出自己對(duì)“紙杯”不一樣的想法，為接下來(lái)的游戲積累前期經(jīng)驗(yàn)。

我們班投放的紙杯是彩色的，材料支持也在潛移默化中影響著孩子。孩子們?cè)诶L畫時(shí)，也會(huì)運(yùn)用到各種顏色，老師材料的投放給孩子們插上了想象的翅膀。

在做完游戲計(jì)劃后，鼓勵(lì)孩子們?nèi)グ炎约旱南敕ǜ吨T于實(shí)踐，大膽嘗試，勇敢探索。于是孩子們根據(jù)前期經(jīng)驗(yàn)在自主游戲時(shí)間緊鑼密鼓的開(kāi)始自己的搭建。經(jīng)過(guò)協(xié)商，小朋友們決定把紙杯拿到一個(gè)寬敞的地方，從原來(lái)的桌面挪到了地面，同時(shí)也把大小不一的紙杯做出歸類使用。教師感悟：

孩子們?cè)诖罱ㄖ杏龅搅瞬簧俚睦щy，但是并沒(méi)有放棄，而是積極的去想辦法。孩子們?cè)谟螒蛑兴伎?ldquo;為什么在寬闊的地面上搭建，紙杯還是會(huì)倒”“原來(lái)是我們搭建的方法不對(duì)”那究竟什么樣的方法可以使我們的城墻更牢固呢?我們可以把紙杯挨得近一點(diǎn)。這些都是孩子們的想法，并且愿意去嘗試。

小小的紙杯，此刻成為了親子間創(chuàng)意與默契的魔法道具。紙杯搭建起來(lái)的不僅僅是簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)體，更是親子間深厚情感與美好回憶的結(jié)晶，見(jiàn)證著他們?cè)谟螒蛑泄餐砷L(zhǎng)，相互陪伴的溫馨瞬間。

孩子們對(duì)于紙杯充滿興趣，積極探索，進(jìn)行無(wú)限的想象，回家后和爸爸媽媽一起玩紙杯。小朋友躺在地上做不同的造型，爸爸媽媽則在旁邊放上紙杯，不一會(huì)兒人體造型的圖案便出現(xiàn)了。

紙杯的用途可不局限于搭建，在孩子們的奇思妙想與熱烈討論中，紙杯被賦予了新的可能——成為體育活動(dòng)中的游戲道具，為孩子們的游戲時(shí)光增添別樣樂(lè)趣。

孩子們調(diào)動(dòng)了已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間對(duì)紙杯的探索，聯(lián)想到了之前的游戲經(jīng)驗(yàn)，并讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到了珍貴的團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決以及身體機(jī)能提升等多方面的技能。

幼兒在探索紙杯游戲的過(guò)程中，教師堅(jiān)信孩子們的游戲是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)孩子們忙于重復(fù)搭建倒塌的紙杯，忙于因?yàn)閾頂D而不能很好游戲的時(shí)候，我們不能急于孩子們?nèi)ゴ罱ǜ邩谴髲B。當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)驗(yàn)積累以后，自然會(huì)給我們一個(gè)驚喜。排序、分類、集合、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)也在游戲中自然而然地發(fā)生。幼兒在游戲過(guò)程中，也體驗(yàn)到自己與同伴共同搭建的快樂(lè)感和成功感。(趙佳儀)