合肥市直屬機關幼兒園：娃娃家里歡樂多

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發(fā)展起來的。角色游戲為幼兒的社會性發(fā)展提供了一個良好的途徑。對于小班的幼兒來說，從家到幼兒園再到班級，“娃娃家"的存在不僅能給予幼兒視覺上的溫馨感，更重要的是"娃娃家”能夠滿足孩子。

“家”是小班幼兒最親密、最熟悉的地方，結合已有的家庭角色經(jīng)驗,大家興致勃勃,你一言我一語地討論著!

小班幼兒喜歡模仿生活的家中常見的人物角色與熟悉的生活場景,在游戲中能遷移生活中爸爸媽媽照顧自己的情景，利用簡單的動作模仿進行游戲,具有初步的角色意識，對角色游戲也比較感興趣。

合肥市直屬機關幼兒園的教師們在師幼互動的談話過程中，也讓幼兒再次回憶和梳理生活經(jīng)驗，不斷遷移到角色游戲中，為后期幼兒有意識地進行角色扮演提供可能,從而提高幼兒的游戲水平。

娃娃家的每一天都忙忙碌碌，媽媽招待小客人、姐姐哥哥給寶寶整理衣服、當寶寶生病了，哥哥打電話請醫(yī)生來看病……大家都忙得不亦樂乎。

娃娃家照顧寶寶的場景，來源于他們在生活中看到的熟悉角色，媽媽、爸爸、哥哥、姐姐等家人，家人間的分工和行為都能在娃娃的游戲中體驗，進一步理解人物角色的行為和關系。同時，他們也會漸漸學會換位思考、理解他人。

小班幼兒具有強烈的模仿性，在游戲環(huán)境及材料的影響下對于“娃娃吃飯”主題有了相對明確的角色游戲，模仿生活中成人的行為，森森喂寶寶吃飯時候會先把飯放到嘴邊吹一吹了才喂給“寶寶”吃時，可以看出，幼兒能夠初步建立和選擇自己感興趣的游戲主題的意識。

隨著游戲的不斷深入，做飯給寶寶吃是一件相當重要的事!他們給娃娃做蛋糕、做餅干、切水果、包餃子…

從孩子們有趣的討論中，發(fā)現(xiàn)他們對炒菜很感興趣，于是老師引導幼兒在家里觀察大人們炒菜的過程，學一學做菜，了解炒菜的步驟，進一豐富幼兒“做菜”的經(jīng)驗。在家園雙向的互動和支持下，師幼共同梳理出炒菜的流程：備菜、鍋內倒油、鍋內倒入菜、加鹽、出鍋盛盤。

聚焦幼兒感興趣的“炒菜”，充分調動家長自愿，引導幼兒了解炒菜的基本流程，進一步豐富其生活經(jīng)驗并遷移運用在游戲中�？梢姡�豐富的生活經(jīng)驗與幼兒游戲相輔相成，讓幼兒不僅在游戲中獲得動作的發(fā)展和社會性發(fā)展，豐富認知經(jīng)驗，提高想象力和創(chuàng)造力，還對幼兒的身心發(fā)展具有獨特價值。

幼兒園的娃娃家，那一方小小的天地，是一個充滿愛與溫暖的角落，滿足著孩子們許多的情感需求。它宛如一個夢幻的小世界，承載著孩子們的童真與夢想。在這里，孩子們學會關愛，用稚嫩的雙手傳遞著溫暖與關懷;學著交往，了解他人的想法……

游戲源于生活，也在一次次體驗中回歸生活。在游戲中，教師作為支持者、觀察者，持續(xù)觀察、耐心傾聽幼兒的游戲，在游戲后通過討論、家園共育等方式拓展幼兒經(jīng)驗，支持幼兒游戲。