合肥市宿幼教育集團(tuán)：參加廬陽(yáng)區(qū)幼兒園第十屆一周課程設(shè)置研討會(huì)

為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程的層次性、系統(tǒng)性、完整性、包容性和整合性，加強(qiáng)日常教科研活動(dòng)的管理，提高園本教研水平，6月27日，廬陽(yáng)區(qū)幼兒園第十屆一周課程設(shè)置研討會(huì)如期而至。合肥市宿州路幼兒園教育集團(tuán)積極踐行，宿州路幼兒園教育集團(tuán)副園長(zhǎng)白霞攜三園教師參加研討會(huì)，總園張琪老師進(jìn)行匯報(bào)展示，集團(tuán)全體教師進(jìn)行線上觀看學(xué)習(xí)。

張琪老師的研讀《評(píng)估指南》分享中，首先介紹了靈活運(yùn)用周計(jì)劃，利用“隨手記”推動(dòng)課程發(fā)展。張老師還分享了我園對(duì)于一周課程的設(shè)置的探索歷程：宿幼教育集團(tuán)注重班級(jí)特色課程建設(shè)，以幼兒興趣等為出發(fā)點(diǎn)，注重課程的關(guān)聯(lián)性、生發(fā)性，幼兒的參與性，課程的自主性等。在不間斷的實(shí)踐中探索課程模式，也收獲了諸多成果。

隨后張老師介紹宿幼獨(dú)特的“4+1”學(xué)習(xí)模式，“4+1 ”是指在課程線索的框架下我們每周的課程主題，前4天是關(guān)于主題的集體、小組、個(gè)別化學(xué)習(xí)，每天就當(dāng)天產(chǎn)生的問題進(jìn)行分享總結(jié)，孩子們自主發(fā)現(xiàn)、嘗試探究。最后一天也就是每周五，是孩子們最期待的“歡樂大放送”，教師可以在前四天活動(dòng)的基礎(chǔ)上靈活自由的調(diào)整、設(shè)置歡樂大放送，這一天孩子可以用他們喜歡的各種方式去整合、呼應(yīng)和拓展前面4天的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

張老師還建議教師要盤活各種資源，讓課程形式多樣化，比如與主題相關(guān)的人、幼兒園及周邊環(huán)境、班級(jí)主題環(huán)境、游戲材料、家長(zhǎng)社區(qū)等都是可以利用的資源，張老師還介紹了“風(fēng)吹麥浪”活動(dòng)、“電影院”活動(dòng)、“地球村”活動(dòng)以及編織課程。

最后張老師說到：課程在幼兒的生活和行動(dòng)里，而教師要啟發(fā)他們?cè)谔骄窟^程中不斷進(jìn)行聯(lián)系與建構(gòu)、理解與思考、遷移和運(yùn)用，帶著發(fā)展的眼光去關(guān)注幼兒才能持續(xù)向上生發(fā)、向下扎根，形成連續(xù)、有意義的課程活動(dòng)，促進(jìn)課程不斷優(yōu)化。

分享結(jié)束后，開展了小組討論，宿幼教育集團(tuán)湖畔分園保教主任李亞男代表小組總結(jié)發(fā)言：幼兒園主題的路徑為前審議、中審議、后審議，前審議：審教材、審兒童、審資源，依據(jù)對(duì)主題的分析再次調(diào)整;中審議：審過程，根據(jù)過程優(yōu)化策略;后審議：審經(jīng)驗(yàn)，不斷反思構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)。

正如方主任在專業(yè)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)所說的一樣，幼兒園一周課程的設(shè)置是教育思想的體現(xiàn)，要將思路聚焦到課程的某一個(gè)點(diǎn)，從中放大課程深度，緊抓重要的脈絡(luò)與路徑進(jìn)行延伸，過程中巧妙地將教師的預(yù)設(shè)與幼兒的生成聯(lián)系起來(lái)，搭建橋梁，促進(jìn)發(fā)展。

幼兒是課程永恒的起點(diǎn)和歸宿，只有真正關(guān)注到每一個(gè)真實(shí)的幼兒，課程才會(huì)散發(fā)出持久的生命力。宿幼教育集團(tuán)將繼續(xù)尋找、生發(fā)，讓一周課程回歸幼兒，落到實(shí)處，讓課程真正成為孩子們自主探索、多元發(fā)展的歡樂天地，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(張慧越 胡雅潔 朱方圓 劉山桃 徐怡昀 白霞)