“父親家長(zhǎng)開(kāi)放日”喚醒沉睡的“父能量”

“那封信的后勁真大，雖然已回家?guī)仔�時(shí)，心情仍澎湃……”“爸爸是鐵樹，基本不開(kāi)花，今天女兒給了他這次機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮了潛力……”日前，浙江省慈溪市慈吉實(shí)驗(yàn)學(xué)校(小學(xué)部)近1300名學(xué)生的爸爸們，成了班級(jí)群里的“網(wǎng)紅”。這是為啥?原來(lái)，學(xué)校舉辦了一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，并且要求孩子的父親必須參加，這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日在該校尚屬首次。

孩子是家庭的希望和寄托，也是父母夢(mèng)想的延續(xù)。然而我國(guó)家庭教育受到傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”思維模式的影響，在子女成長(zhǎng)過(guò)程的陪伴和教育中，有個(gè)不成文的慣例，女性就應(yīng)當(dāng)相夫教子，男性就應(yīng)該賺錢養(yǎng)家，因此母親在其間承擔(dān)了大部分的“功能”，而父親的角色長(zhǎng)期缺失。

由于大多數(shù)中國(guó)媽媽背后都站著一位缺位的隱形爸爸，“喪偶式教育”也成了當(dāng)下一個(gè)令人心酸的“熱詞”。美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人能夠取得成就，20%取決于后天努力，80%取決于父親教導(dǎo);父母作為孩子生命中“最重要的人”，父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響力竟是母親的50倍……盡管這樣的數(shù)據(jù)可能有點(diǎn)過(guò)于“夸張”，但不可否認(rèn)的是，父親在孩子成長(zhǎng)中的作用是母親所不能替代的。

從眾多孩子成長(zhǎng)的案例來(lái)看，爸爸如果能抽出更多時(shí)間參與到教育活動(dòng)中，孩子在性格上表現(xiàn)得更陽(yáng)光自信，也更大方。而爸爸的陪伴有助于孩子培養(yǎng)性別意識(shí)，有利于孩子形成獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神。

慈溪市慈吉實(shí)驗(yàn)學(xué)校(小學(xué)部)舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，要求孩子的父親必須參加，目的顯而易見(jiàn)。就是讓父親們能夠用更多的時(shí)間了解孩子、陪伴孩子，提醒他們意識(shí)到自己的責(zé)任，強(qiáng)化孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父親角色的參與意識(shí)，喚醒沉睡的“父能量”。

關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，是每位父親義不容辭的責(zé)任。在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，父親和母親的陪伴和教育是必不可少的，是共同的責(zé)任和義務(wù)，只有雙方都認(rèn)清自己的角色定位，才能進(jìn)行有效的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能讓孩子形成健全的人格，才能有利于孩子的茁壯成長(zhǎng)。

樊樹林