近日，四川天府新區(qū)華陽小學(xué)兩名四年級學(xué)生成功推翻官方用書上的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，并給新世紀(jì)小學(xué)教材(北師大版)編寫組(下文簡稱：教材編寫組)發(fā)去了郵件，并收到了編寫組的回信�；匦胖�，教材編寫組肯定了兩名學(xué)生敢于質(zhì)疑的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)表示，在教材修訂時(shí)，會(huì)采納他們的建議。
教材存在瑕疵，甚至是錯(cuò)誤并非個(gè)別，但由于教材的權(quán)威性，學(xué)生質(zhì)疑教材，甚至推翻“標(biāo)準(zhǔn)”答案，還是需要很大的勇氣，特別是對小學(xué)生來說，不是件容易的事，小學(xué)生的質(zhì)疑勇氣能走多遠(yuǎn)，恰恰取決于大人的“呵護(hù)”程度。從這個(gè)意義上說，這兩個(gè)小學(xué)生是幸運(yùn)的，因?yàn)橛龅搅?ldquo;好老師”。
小學(xué)生之所以能夠成功推翻教材的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，是因?yàn)橐环矫嬖从谒麄兊莫?dú)立思考，源于他們寶貴的質(zhì)疑精神，擁有“初生牛犢不怕虎”的勇氣;另一方面是他們很幸運(yùn)地遇到了兩位可敬的“老師”。第一位老師是他的數(shù)學(xué)任課老師。這位數(shù)學(xué)老師是位有責(zé)任心的好老師，更是一位很懂得教學(xué)的好老師，面對學(xué)生對教材的質(zhì)疑，這位數(shù)學(xué)老師不是批評，而是呵護(hù)和鼓勵(lì)。第二位“老師”就是教材編寫組。面對學(xué)生的質(zhì)疑，是虛心接受，并且及時(shí)回信，還表示，在教材修訂時(shí)，會(huì)采納兩人的建議并及時(shí)修訂。教材編寫組的回信體現(xiàn)了良好的職業(yè)素養(yǎng)，更是給學(xué)生上了一課，成為了學(xué)生另一種意義上的“老師”。這兩位“老師”的做法無疑給了小學(xué)生很大的鼓勵(lì)，學(xué)生的質(zhì)疑精神得到了精心的呵護(hù)。
其實(shí)，小學(xué)生并不缺乏質(zhì)疑精神，他們會(huì)通過自己的觀察和理解對教材的一些表述作出質(zhì)疑。不管他們的質(zhì)疑是對還是錯(cuò)，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。小學(xué)生推翻“標(biāo)準(zhǔn)”答案很可貴，而全社會(huì)形成對質(zhì)疑精神“呵護(hù)”更可貴，唯其如此，才能激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的不懈追求。質(zhì)疑多了，離真理就更近一步了，學(xué)生的成長之路也更精彩了。王軍榮
