合肥師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)課現(xiàn)場(chǎng)
市場(chǎng)星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(zgstyb.cn)訊(記者 祁琳)根據(jù)教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，今年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。從擇菜洗菜、清潔衛(wèi)生，到種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽，再到使用與維護(hù)家用器具，都將成為新課標(biāo)體系下，中小學(xué)生們必須掌握的勞動(dòng)技能。2022年秋季新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)一個(gè)月時(shí)間，勞動(dòng)課在合肥學(xué)校開展的怎么樣?記者走訪了一些學(xué)校，聽聽老師和孩子、家長(zhǎng)的看法。
學(xué)校：九成以上學(xué)生缺乏真正親歷勞動(dòng)的體驗(yàn)
在合肥市一小學(xué)一年級(jí)的勞動(dòng)課中，9月底開展了自理能力大比拼活動(dòng)，包括疊雨披和整理書包，先于班內(nèi)進(jìn)行選拔，然后到年級(jí)參賽。“孩子從幼兒園開始就一直有個(gè)毛病，不喜歡收拾東西，玩具亂扔是常態(tài)，沒想到通過(guò)勞動(dòng)課的學(xué)習(xí)，她反而還教育起我來(lái)。”一位一年級(jí)的媽媽告訴記者，下班回家她隨意放了一下包，女兒讓她放回原處，說(shuō)東西不能亂放，這是讓她意想不到的。
與這位媽媽有相同感受的還有來(lái)自合肥稻香村小學(xué)的葉媽媽，“也許是孩子好勝心強(qiáng)，勞動(dòng)課上學(xué)習(xí)了打掃衛(wèi)生，回來(lái)之后經(jīng)常問(wèn)我家里需不需要拖地，飯還沒吃飯就主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)擦桌子的家務(wù)。”采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)，在鍛煉勞動(dòng)技能的同時(shí)，也得到了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和贊賞，孩子在家庭勞動(dòng)中收獲滿滿的成就感和責(zé)任感。
合肥元一名城小學(xué)一位學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，如何在小學(xué)開展勞動(dòng)教育，他們一直在思考，也總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。據(jù)介紹，學(xué)校曾對(duì)校內(nèi)的1400名學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)狀況”統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，91%的學(xué)生缺乏真正親歷勞動(dòng)的體驗(yàn)。
因此，元一名城小學(xué)對(duì)勞動(dòng)課課程進(jìn)行架構(gòu)，其中“農(nóng)事勞作”是最具特色的課程，下設(shè)“開心農(nóng)事”“田野放歌”“快樂(lè)種植”“愛心分享”四個(gè)子課程模塊。勞動(dòng)創(chuàng)意課程群包括“小小農(nóng)科院”“當(dāng)代小農(nóng)夫”“智慧小魯班”等子課程;快樂(lè)生活課程群設(shè)有“生活整理”“開學(xué)活動(dòng)”“志愿服務(wù)”等子課程。豐富、多元、體系化的勞動(dòng)課程建設(shè)，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、達(dá)成育人目標(biāo)提供了豐富的載體和有力的依托。
老師：要認(rèn)清勞動(dòng)課并不單單指“勞動(dòng)”
據(jù)悉，一直以來(lái)，合肥師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托合肥市級(jí)勞動(dòng)教育工作室——彭正名師工作室，探索體系化勞動(dòng)課程，也有一些獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。2021年，工作室編印《勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》，整套書分1~6年級(jí)共12冊(cè)，將細(xì)化的勞動(dòng)實(shí)踐課納入課表，并編寫校本教材。校長(zhǎng)彭正在如何開展勞動(dòng)課上也有自己的見解和建議。
據(jù)其介紹，在合肥師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，具體的勞動(dòng)課設(shè)置為兩周一次，一次兩個(gè)課時(shí)，根據(jù)在不同年級(jí)段，跟不同的課程相互組合，交叉進(jìn)行。“譬如一年級(jí)，與輪滑課交叉，一星期上兩節(jié)勞動(dòng)課，下一星期就連上兩節(jié)輪滑課。”這樣的操作，對(duì)課時(shí)的延續(xù)性及學(xué)生上課的裝備準(zhǔn)備時(shí)間都有很好的控制。同時(shí)學(xué)校成立了勞動(dòng)學(xué)科教研組，挖掘培養(yǎng)校內(nèi)老師，專兼職結(jié)合，兼職為主，以骨干帶動(dòng)。目前，勞動(dòng)課程分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)。根據(jù)這些內(nèi)容又有細(xì)致的劃分。
采訪中，彭正一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)，就是勞動(dòng)課不是一個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)科課程，是一個(gè)綜合的育人課程，勞動(dòng)并不等于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)也并不是勞動(dòng)的全部，“現(xiàn)在會(huì)有一些誤區(qū)，認(rèn)為勞動(dòng)課就是去種地種菜，生產(chǎn)勞動(dòng)只是其中一方面，更多的是要通過(guò)勞動(dòng)課，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，了解勞動(dòng)精神。”
在這個(gè)過(guò)程中，家校合作非常重要，彭正稱，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同發(fā)力，培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生提高勞動(dòng)品質(zhì)。
部門：2025年，形成100門勞動(dòng)教育精品課程
記者從合肥市教育局獲悉，《合肥市全面加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施方案》已于今年出臺(tái)，明確了重點(diǎn)任務(wù)，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)勞動(dòng)教育效果的評(píng)價(jià)，不是簡(jiǎn)單考核勞動(dòng)技能，而要看重學(xué)生的思想儀式、精神品質(zhì)，是否形成了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。據(jù)悉，合肥市充分整合市內(nèi)職業(yè)院校和市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心、素質(zhì)教育基地、青少年宮、青少年活動(dòng)中心、研學(xué)旅行基地等各級(jí)各類社會(huì)資源，建立校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，力爭(zhēng)到2025年認(rèn)定100所學(xué)生校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。目前據(jù)了解，合肥市第一批市級(jí)學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地共10所開始立項(xiàng)，基地建設(shè)期為1年，1年后通過(guò)驗(yàn)收的單位認(rèn)定為市級(jí)學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。
師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取專兼職相結(jié)合，專職聘任、校外聘請(qǐng)、學(xué)區(qū)共聘共享、招募家長(zhǎng)志愿者等舉措，以及設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、名師工作室、榮譽(yù)教師崗位等，聘請(qǐng)能工巧匠、技能大師、勞動(dòng)模范以及職業(yè)院校“雙師”型教師等擔(dān)任勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)老師，建立勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育需要，為學(xué)校配備配齊必要的專任教師，其他各學(xué)科教師要全員參與，分工協(xié)作。把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。
同時(shí)，合肥市依托合肥市科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、徽文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，積極探索具有合肥特色的勞動(dòng)教育新模式，力爭(zhēng)到2025年，形成100門勞動(dòng)教育精品課程。
