每天用完兩輛電瓶車的電量，跨越2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、9個村莊，行駛100多里路……自線上教學開展以來，亳州市譙城區(qū)沙土鎮(zhèn)田溝小學三年級教師田金輝，每兩天重復著這樣的家訪軌跡。“線上學習既要一個不落，又要保證學習效果，不放棄一名學生。”田金輝說。
3月24日上午8時許，田金輝準時在班級群里發(fā)送“早讀”和“鎖定線上教學頻道”提醒。9時20分，線上教學三年級語文課結束，田金輝拿出自制的表格，根據(jù)家長反饋的聽課情況，逐生登記。發(fā)現(xiàn)有兩名學生家長沒有反饋，他分別撥通了他們的電話，一一詢問，直到確定孩子都聽課了，才放下心來。
布置完作業(yè)，田金輝和往常一樣，騎上電瓶車開始新一輪的家訪。“今天正常參與線上學習嗎?聽課效果怎么樣?早上讀書了嗎?作業(yè)能不能按時完成?是否幫父母做家務了……”每到一個學生家中，田金輝與學生和家長重復交流著這樣的話題，并讓學生以作業(yè)、背誦、默寫等方式，展示自己的學習成果。
為了保證學生的學習效果和作業(yè)質量，田金輝還會結合當天的網(wǎng)課內(nèi)容，有針對性地輔導學生，幫助梳理重難點、回顧要點，訂正并講解作業(yè)中的差錯。家訪時，田金輝還經(jīng)常隨身攜帶小試卷發(fā)給學生，遇到基礎不太好的學生，他陪著一起完成試卷。
學生田雨涵家中有7歲的妹妹。走訪她家時，田金輝把重點放在了疑難問題的解決和是否完成實踐作業(yè)上。當?shù)弥忝脗z承包了家中一日三餐的洗碗、刷鍋等家務活時，他給了兩個孩子大大“贊”。“孩子原本就最聽老師的話，田老師又親自上門指導、督促，保證了小孩在家學習的效果，就連家務活也做得有模有樣。”田雨涵的媽媽說。
田金輝班里有31名學生，分散在2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、9個自然村，所有學生全部家訪一遍需要兩天時間。為了節(jié)省時間，田金輝早出晚歸，合理規(guī)劃路線，并將自己家作為“加油”中轉站。一輛電瓶車的電量只夠半天用，他中途得回家，換另一輛電瓶車繼續(xù)下半天的家訪。
“線上教學是一種全新的教學方式，名師課堂對農(nóng)村孩子來說特別難得。所以，我既要讓學生全部參與，一個不落，又要保證其學習效果。”田金輝說，遇到不太重視網(wǎng)課的家長，他會不厭其煩地打電話提醒他們讓孩子聽課、交作業(yè)，這樣的電話平均每天要打出去10多個。
