每天用完兩輛電瓶車的電量，跨越2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、9個(gè)村莊，行駛100多里路……自線上教學(xué)開展以來，亳州市譙城區(qū)沙土鎮(zhèn)田溝小學(xué)三年級教師田金輝，每兩天重復(fù)著這樣的家訪軌跡。“線上學(xué)習(xí)既要一個(gè)不落，又要保證學(xué)習(xí)效果，不放棄一名學(xué)生。”田金輝說。
3月24日上午8時(shí)許，田金輝準(zhǔn)時(shí)在班級群里發(fā)送“早讀”和“鎖定線上教學(xué)頻道”提醒。9時(shí)20分，線上教學(xué)三年級語文課結(jié)束，田金輝拿出自制的表格，根據(jù)家長反饋的聽課情況，逐生登記。發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生家長沒有反饋，他分別撥通了他們的電話，一一詢問，直到確定孩子都聽課了，才放下心來。
布置完作業(yè)，田金輝和往常一樣，騎上電瓶車開始新一輪的家訪。“今天正常參與線上學(xué)習(xí)嗎?聽課效果怎么樣?早上讀書了嗎?作業(yè)能不能按時(shí)完成?是否幫父母做家務(wù)了……”每到一個(gè)學(xué)生家中，田金輝與學(xué)生和家長重復(fù)交流著這樣的話題，并讓學(xué)生以作業(yè)、背誦、默寫等方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)質(zhì)量，田金輝還會(huì)結(jié)合當(dāng)天的網(wǎng)課內(nèi)容，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，幫助梳理重難點(diǎn)、回顧要點(diǎn)，訂正并講解作業(yè)中的差錯(cuò)。家訪時(shí)，田金輝還經(jīng)常隨身攜帶小試卷發(fā)給學(xué)生，遇到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，他陪著一起完成試卷。
學(xué)生田雨涵家中有7歲的妹妹。走訪她家時(shí)，田金輝把重點(diǎn)放在了疑難問題的解決和是否完成實(shí)踐作業(yè)上。當(dāng)?shù)弥忝脗z承包了家中一日三餐的洗碗、刷鍋等家務(wù)活時(shí)，他給了兩個(gè)孩子大大“贊”。“孩子原本就最聽老師的話，田老師又親自上門指導(dǎo)、督促，保證了小孩在家學(xué)習(xí)的效果，就連家務(wù)活也做得有模有樣。”田雨涵的媽媽說。
田金輝班里有31名學(xué)生，分散在2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、9個(gè)自然村，所有學(xué)生全部家訪一遍需要兩天時(shí)間。為了節(jié)省時(shí)間，田金輝早出晚歸，合理規(guī)劃路線，并將自己家作為“加油”中轉(zhuǎn)站。一輛電瓶車的電量只夠半天用，他中途得回家，換另一輛電瓶車?yán)^續(xù)下半天的家訪。
“線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，名師課堂對農(nóng)村孩子來說特別難得。所以，我既要讓學(xué)生全部參與，一個(gè)不落，又要保證其學(xué)習(xí)效果。”田金輝說，遇到不太重視網(wǎng)課的家長，他會(huì)不厭其煩地打電話提醒他們讓孩子聽課、交作業(yè)，這樣的電話平均每天要打出去10多個(gè)。
