地方經濟要發(fā)展，高等教育能做啥?
——全國兩會上的安徽“聲音”⑧
從中國科學院合肥物質科學研究院院長到安徽大學校長，多年來，全國政協委員匡光力對科研創(chuàng)新能力提升、人才培養(yǎng)和高校建設等主題一直十分關注。
“很多時候，我們過于強調論文的重要性。對一個學生優(yōu)秀與否的評價也是他發(fā)的文章夠不夠多，期刊檔次夠不夠高，從而忽視了社會發(fā)展需要什么樣的人才。”談及教育，匡光力委員一針見血。在他看來，高校對人才的培養(yǎng)方式應更加多元，地方高校則要與當地經濟社會發(fā)展同向同行、同頻共振。
然而，當前對地方高校評價中一定程度上還存在“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的“五唯”現象，導致人才培養(yǎng)與社會需求不能緊密匹配、地方高校與地方社會經濟融合發(fā)展不足等問題。對此，匡光力委員表示，要建立健全持續(xù)穩(wěn)定、多維度的教育評價指標體系，回歸教育初心，真正解決社會發(fā)展中遇到的“卡脖子”難題。
“以安徽為例，如今省內電子信息產業(yè)正迅猛發(fā)展，千億資金投入其中，既需要人才，也亟需技術。”擁有多年科學研究經驗的匡光力委員，長期與大科學工程打交道，對此十分熟悉。“我國電子產業(yè)發(fā)展比美國晚很多，許多集成電路都要從國外引進，很容易被人‘卡脖子’。”匡光力坦言，沒有電子技術的發(fā)展，就沒有人工智能、信息技術的大發(fā)展。針對疫情期間人才、技術緊缺的難題，高校理應迎難而上，盡快為產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質人才，激發(fā)內生動力。
如何才能做到呢?
“得鼓勵高校結合地方發(fā)展面臨的現實問題，潛心鉆研，繼而提升人才培養(yǎng)質量和數量，為地方發(fā)展輸送真正符合社會需求的人才。”匡光力委員表示，高校發(fā)展應該不唯短期“帽子”工程、不唯短期單項指標，但這并不意味著科研論文無關緊要，而是要把握好方向，在論文基礎上推動科研成果落地轉化。
此外，高校在服務地方政治、經濟、社會、科學、文化、生態(tài)等方面取得的成效不是單一、固化的，其中既有顯性也有隱性。建立多元評價指標，能夠更加科學、合理地促進高校在地方社會治理、產業(yè)發(fā)展、文化傳承等不同領域，有針對性地作出實際貢獻。
“因地制宜十分關鍵。不同地方的發(fā)展戰(zhàn)略、地域優(yōu)勢、文化特色不盡相同，對于不同地方高校的發(fā)展定位、學科優(yōu)勢、辦學特色也應該各有不同。”匡光力委員認為，特色化的教育評價指標一方面能夠促使高校扎根地方土壤，集中精力走高質量特色化發(fā)展之路，精準服務地方發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)力區(qū)域優(yōu)勢;另一方面能夠構建不同層次、不同類型的高校發(fā)展矩陣，形成合力，對地方發(fā)展的各個方面形成引領和支撐。
“教育的目的是為黨育人、為國育才。評價體系這個指揮棒，對學生的成長成才很重要。”電話那頭，匡光力委員如是說。
