12月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》(下稱《意見》)，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關社會事務，并對教師借調、表格填寫等事項作出安排。（12月16日 新華網(wǎng)）
眾所周知，學校是教育教學場所，而教師的主要工作就是教書育人，但近年來，學校和教師的額外負擔逐漸加重。除了與教育教學勉強的一些事務性工作外，學校和教師甚至還要承擔各種社會工作，而這些額外工作多來自于一些黨政機關的“轉包”“指派”，導致不少學校和教師承擔了大量本職外事務，分散時間精力，影響教育教學正常開展。
當前，很多非教學任務，甚至成為學校和教師工作的重點，這無疑是用形式主義折騰教師。一些部門將學校納入業(yè)務管轄范圍，學校被迫“扎扎實實走過場，認認真真干虛活”，使不少教師的工作量嚴重超負荷。如果教師總是為了那些與教育教學工作無關的事情勞神費心，教師的精神狀況、心理狀態(tài)和職業(yè)信仰等，必將受到很大削弱，長此以往，勢必導致教育教學質量下降。
還不僅是普通教師，就連校長都深陷額外負擔的泥潭而不能自拔。據(jù)《瞭望》新聞周刊報道，一些學校的校長忙于整理文件和“陪會”，各種事務性活動占用了大量的時間，使校長和教師都疲于應付，也使正常教育教學受到嚴重干擾。學校的教育責任被混同于無限責任，這使教師們苦不堪言。由此可見，確實到了“把寧靜還給學校，把時間還給教師”的時候了。
當然，《意見》出臺絕不意味著萬事大吉，各地如何結合實際，把減負清單填好并落實到位，還將是一大考驗。而無論如何，《意見》將惠及1100萬中小學教師，必將使其安心教書、靜心育人，這令人欣慰，也值得期待。
劉天放
