近年來(lái)，出現(xiàn)了不少所謂的“全腦教育”亂象，如左腦開(kāi)發(fā)、松果體開(kāi)發(fā)、考試香水、聽(tīng)音頻提升腦力、閃卡等。這種打著“腦科學(xué)與教育”培訓(xùn)的旗號(hào)，在家長(zhǎng)、學(xué)生與教育人員中大肆傳播的“神經(jīng)神話”，根本就沒(méi)有腦科學(xué)證據(jù)支持此觀點(diǎn)，已經(jīng)對(duì)正常教育教學(xué)秩序造成了不良影響。(7月30日《光明日?qǐng)?bào)》)
在很多人看來(lái)，大腦分為左腦和右腦，人們平時(shí)的思維都是以右腦為主，而左腦基本屬于休眠狀態(tài)，因此開(kāi)發(fā)左腦很有必要。其實(shí)，這是一種誤解，人的大腦是一個(gè)有機(jī)的整體，雖然功能上有一定的區(qū)域分工，但整體而言屬于協(xié)同作業(yè)，并不存在單一理性左腦和感性右腦之分，所謂的左腦開(kāi)發(fā)其實(shí)是一個(gè)噱頭，為的是迷惑誘導(dǎo)那些一知半解的家長(zhǎng)。
在早教市場(chǎng)亂象中，一名6歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”，并且以能正確書(shū)寫(xiě)“六分之一”等題目為優(yōu)秀。試問(wèn)，一個(gè)6歲的孩子怎么能理解這些?如此的“全腦教育”，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，到頭來(lái)反而會(huì)讓孩子茫然無(wú)措。事實(shí)上，真正的腦力開(kāi)發(fā)是以根據(jù)孩子大腦的發(fā)育過(guò)程，合理地開(kāi)發(fā)其大腦能力，以適應(yīng)社會(huì)多變的環(huán)境，而不是越過(guò)兒童正常生長(zhǎng)規(guī)律去急于求成。
為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮，唯恐別人家的孩子上了“全腦教育”，自家的孩子不上就落后了，所以再多的錢也肯花，再貴的班也得上。兒童心理專家指出，家長(zhǎng)們?nèi)绻苯箲]、盲目跟風(fēng)，把這么小的孩子推進(jìn)培訓(xùn)班進(jìn)行什么“全腦開(kāi)發(fā)”，其實(shí)是在違反孩子正常成長(zhǎng)的規(guī)律，最終只會(huì)傷害到孩子。
孩子智商的提升不可能一蹴而就，也根本不可能在所謂的培訓(xùn)班速成，作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，時(shí)刻都應(yīng)保持清醒頭腦，嚴(yán)格遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尤其不能過(guò)度焦慮，傷害了孩子而不自知;只有父母循規(guī)蹈矩的教導(dǎo)，才是對(duì)孩子智商最好的引導(dǎo)。當(dāng)然，對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)加強(qiáng)管理、嚴(yán)厲查處，堅(jiān)決不讓打著“全腦教育”幌子的不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把黑手伸向年幼的孩子。
徐建中
