思政課，要以透徹的學(xué)理分析講道理

【各抒己見】

作者：唐慧玲(江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心揚(yáng)州大學(xué)理論研究基地特聘研究員，揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授)

9月12日，《光明日?qǐng)?bào)》教育周刊分別以《躺平絕非人生正途》《躺贏只會(huì)輸?shù)羧松�》《惟有奮斗不負(fù)此生》為主題組織并刊發(fā)了三堂“思政大課”，取得了積極廣泛的社會(huì)反響。三位老師用透徹的學(xué)理分析，幫助學(xué)生從思想上澄清錯(cuò)誤觀念，樹立正確的奮斗觀，引發(fā)了筆者關(guān)于“思政課如何講好道理”的思考。

思政課的本質(zhì)是講道理

思政課的本質(zhì)是講道理。不論思政課的內(nèi)涵、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格等如何豐富多樣，思政課教學(xué)都不能偏離或弱化“講道理”的本質(zhì)。那么，總體而言，思政課要重點(diǎn)講清楚哪些道理呢?習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“面對(duì)快速變化的世界和中國(guó)，如果墨守成規(guī)、思想僵化，沒有理論創(chuàng)新的勇氣，不能科學(xué)回答中國(guó)之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問，不僅黨和國(guó)家事業(yè)無法繼續(xù)前進(jìn)，馬克思主義也會(huì)失去生命力、說服力。”可見，新時(shí)代的思政課要直面問題，努力講好關(guān)乎“中國(guó)之問”“世界之問”“人民之問”“時(shí)代之問”，特別是“青年之問”的道理。

新時(shí)代，如何以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，如何堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本方略，統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想等，這些都是當(dāng)代“中國(guó)之問”。當(dāng)今世界百年未有之大變局正加速演進(jìn)，不穩(wěn)定性不確定性更加突出，人類面臨許多共同挑戰(zhàn)，“世界怎么了，我們?cè)趺崔k?”這是整個(gè)世界都在思考的“世界之問”。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾的新變化、人民對(duì)美好生活的新期待，對(duì)黨和國(guó)家工作提出了許多新要求。如何讓人民享有更廣泛、更充分、更真實(shí)的民主權(quán)利，如何推動(dòng)改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民等，這些都是新時(shí)代的“人民之問”。新時(shí)代的中國(guó)青年生逢盛世，肩負(fù)重任，青春應(yīng)該在哪里用力、對(duì)誰用情、如何用心，這些都是當(dāng)代青年的“青春之問”。這一系列問題，構(gòu)成了思政課“講道理”的主題。

以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生

如何才能講好道理呢?習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)!”政治上的堅(jiān)定來源于理論上的清醒，學(xué)理闡釋是思政課的重要支撐，也是講好道理的重要前提。

思政課要寓政治性于學(xué)理性之中。要善于將政治話語轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)話語，通過嚴(yán)密的學(xué)理，分析黨的創(chuàng)新理論最新成果的知識(shí)和邏輯，更好地為學(xué)生解疑釋惑;要避免重政治要求輕學(xué)理分析，對(duì)問題的宣講淺嘗輒止、說理不足等現(xiàn)象;要運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，在批判鑒別中明辨是非，在縱橫比較中增強(qiáng)自信，從而使思政課切實(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。思政課講道理，要敢于直面問題。對(duì)學(xué)生關(guān)注的、有疑惑的問題，不能回避，要及時(shí)解答;對(duì)涉及深層次思考的理論和實(shí)踐問題，不能照本宣科、蜻蜓點(diǎn)水，而應(yīng)深入剖析。只有把問題全面剖開，把事實(shí)和道理說透了，才能經(jīng)得起學(xué)生的各種追問，真正為學(xué)生思想“解渴”。思政課講道理，要更加注重內(nèi)容。內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ)，形式是事物內(nèi)容的表現(xiàn)方式，思政課講道理不能過分追求外在形式而忽略內(nèi)容本身。如果一味追求形式的新穎和多樣，而忽視內(nèi)容本身的建設(shè)，思政課課堂就有可能成為一種“表演秀”，不利于思政課的內(nèi)涵式發(fā)展。

不斷提升教師學(xué)理分析的能力

講好思政課，關(guān)鍵在教師。要真正做到用透徹的學(xué)理分析講好思政課，教師自身就需不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)理分析能力。

教師要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，提升學(xué)理分析的準(zhǔn)確性。思政課具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，要堅(jiān)定馬克思主義政治立場(chǎng)，用馬克思主義理論武裝學(xué)生，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人;要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典、領(lǐng)悟馬克思主義原理、傳播馬克思主義真經(jīng)，不斷修煉和增進(jìn)馬克思主義理論的“看家本領(lǐng)”;要重視教材、精耕教材、鉆研教材，把道理講準(zhǔn)，堅(jiān)持科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一。

教師要打牢專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)理分析的透徹性。要深化對(duì)黨的創(chuàng)新理論的研究闡釋，特別是對(duì)黨的十八大以來各個(gè)領(lǐng)域的原創(chuàng)性思想、變革性實(shí)踐、突破性進(jìn)展、標(biāo)志性成果，要從學(xué)術(shù)學(xué)理上研究其理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯;深化對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，以及世情、國(guó)情、黨情、民情等的研究;學(xué)習(xí)借鑒其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的思想方法，挖掘好黨的各項(xiàng)方針政策背后的理論邏輯，將知識(shí)點(diǎn)挖深，并講清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

教師要注重學(xué)情分析，提升學(xué)理分析的針對(duì)性。要深入了解學(xué)生的思想困惑、關(guān)注熱點(diǎn)和理論難點(diǎn)，強(qiáng)化問題導(dǎo)向;熟知學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)背景，根據(jù)不同學(xué)段、不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重話語轉(zhuǎn)化，采取問題式、案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，提高思政課的針對(duì)性和有效性。

馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人。”只要我們真正做到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以科學(xué)的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，思政課就能更好地發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵課程的作用。