城鄉(xiāng)手拉手 唱響“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展曲

亳州市丹華小學(xué)教師范慧在十河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心學(xué)校開講名師示范課。亳州市教育局供圖

助學(xué)支教

優(yōu)質(zhì)課送上門

金秋時(shí)節(jié)，亳州市譙城區(qū)十河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心學(xué)校熱鬧非凡，四年級的學(xué)生迎來了兩位城里來的“支教老師”。

語文教師范慧為他們選講了《世說新語》中的《王戎不取道旁李》。她用多樣化的教學(xué)方法、獨(dú)特的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人仔細(xì)觀察、善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

數(shù)學(xué)老師戴毅龍則選講了數(shù)學(xué)課《確定位置》。他借助多媒體課件，演示了實(shí)景圖與平面圖、平面圖與平面直角坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換的過程，讓學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的奇妙和數(shù)學(xué)符號的簡約之美，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

這是當(dāng)天亳州市教育局組織開展“助學(xué)支教”志愿服務(wù)活動內(nèi)容之一。作為“名師示范課”志愿者，亳州市丹華小學(xué)的優(yōu)秀教師范慧、戴毅龍的精彩授課，受到師生們的歡迎。

“范慧老師講課生動又實(shí)用，她教我們結(jié)合注釋，借助插圖，理解句子意思，學(xué)會文言斷句，掌握課本內(nèi)容。”十河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心學(xué)校四年級3班學(xué)生張茜茜說，通過課堂學(xué)習(xí)，她認(rèn)識了仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的王戎，立志要成為像他一樣的俊杰。

“助學(xué)支教”活動是亳州市教育局常態(tài)化開展的一項(xiàng)志愿服務(wù)活動。“通過組織名校長、骨干教師到村鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行結(jié)對幫扶，為城鄉(xiāng)教師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，向鄉(xiāng)村學(xué)校傳播新理念、新思想、新方法，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間教育資源的互通共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，助力義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”亳州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

教師是教育發(fā)展的第一資源。教育現(xiàn)代化發(fā)展的最大短板在鄉(xiāng)村，教師隊(duì)伍建設(shè)的痛點(diǎn)、難點(diǎn)在鄉(xiāng)村。近年來，我省各地不斷強(qiáng)化教研工作專業(yè)支撐作用，通過聯(lián)片教研、送教送培等形式，有效促進(jìn)城鄉(xiāng)教師合作交流，推動農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

“同學(xué)們好，我是今天送教的王老師，很高興認(rèn)識大家�，F(xiàn)在我們開始上課，請大家把課本翻到Unit 4 Section A 1a—2d……”10月29日，來安五中英語老師王靜來到舜山初級中學(xué)八年級開展送教活動。課堂上，師生交流、學(xué)生展示等教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生沉浸其中。

來安縣舜山初級中學(xué)位于大庵山腳下，地理位置較為偏遠(yuǎn)，有學(xué)生132人，教師23人。去年9月，來安五中與舜山初級中學(xué)結(jié)對共建，推動優(yōu)質(zhì)教育共享。“送教活動不僅是鄉(xiāng)下教學(xué)的體驗(yàn)，更是一次思維的碰撞，讓廣大教師得以相互借鑒、博采眾長、共同提升。”課后，王靜老師與在場聽課的老師進(jìn)行了互動交流與研討，大家暢談體會，在思維的碰撞中相互學(xué)習(xí)，不斷提升。

“王老師的教學(xué)語言幽默、課程新穎，教學(xué)形式富有感染力，對我?guī)椭�很大，同學(xué)們也都很喜歡她上的課。”來安縣舜山初級中學(xué)班主任韓家飛對王靜老師的課程贊不絕口。

如今，這種形式的送教活動已成為來安縣教體局的一項(xiàng)常態(tài)工作。“目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗或支教工作制度化、常態(tài)化，校長教師由‘學(xué)校人’向‘系統(tǒng)人’轉(zhuǎn)變，逐步推動了縣(區(qū))域內(nèi)校長教師資源均衡配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。”來安縣教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

智慧教育

縮小城鄉(xiāng)差距

“你笑起來真好看，像春天的花一樣……”不久前，金寨縣同心小學(xué)的教室里，四年級學(xué)生的歌聲清脆嘹亮。

200多公里外，南門小學(xué)四年級的學(xué)生也拍著手，唱著同一首歌。通過教室里的大屏幕，兩校學(xué)生面對面共享音樂的美妙。

這堂音樂課是同心小學(xué)與南門小學(xué)聯(lián)合開展的第200節(jié)課。“幾年來，我們已經(jīng)同步開設(shè)英語、音樂、美術(shù)等7門課程，通過‘專遞課堂’，極大地解決了學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。”同心小學(xué)校長儲誠超告訴記者。

作為省內(nèi)優(yōu)質(zhì)校，合肥市南門小學(xué)于2017年和同心小學(xué)幫扶結(jié)對，解決部分鄉(xiāng)村師資缺乏等問題。

南門小學(xué)校長費(fèi)廣海介紹，結(jié)對幫扶后，南門小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源通過“專遞課堂”來到山里的孩子身邊，但當(dāng)時(shí)農(nóng)村學(xué)生與城里教師互動不便，教師也很難及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)情。

2018年，全省38所智慧學(xué)校示范校和326所實(shí)驗(yàn)校同步推進(jìn)智慧校園建設(shè)。作為首批建設(shè)學(xué)校之一的同心小學(xué)迎來更大機(jī)遇，學(xué)校部分教師和班級均配備了平板電腦。更可貴的是，在教育信息化的助力下，教學(xué)有了新變化。

“我利用國家、省級等教育平臺上的思政素材、心理健康教育資源、家庭教育資源開展班會課、家長會，一改過去‘干巴巴’灌輸?shù)男问剑瑢W(xué)生和家長的接受程度都有了提升。”同心小學(xué)音樂老師兼班主任楊金金說，“特別是心理健康教育、家庭教育資源，都是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)最薄弱又最急需的，平臺提供了很大幫助。”

2022年3月，國家智慧教育平臺上線，同心小學(xué)的教育教學(xué)有了更大提升。“我們將金寨59位將軍故事等紅色資源上傳到國家智慧教育平臺，讓更多人了解這個將軍縣，傳承紅色革命精神。”儲誠超表示，當(dāng)?shù)丶t色資源的推廣讓學(xué)校師生的自豪感、自信心更強(qiáng)了。

近年來，我省以國家教育信息化試點(diǎn)省建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建并不斷完善教育信息化“三通兩平臺”，優(yōu)先推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)等智慧學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，著力縮小城鄉(xiāng)教育教學(xué)的“數(shù)字鴻溝”。目前全省鄉(xiāng)村中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)已實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)校全覆蓋。“鄉(xiāng)村地區(qū)教育信息化建設(shè)步伐的加速，有力促進(jìn)了不少鄉(xiāng)村學(xué)校‘提能力，縮差距’。”受訪者一致認(rèn)為。

合作辦學(xué)

就近能“上好學(xué)”

事實(shí)上，無論是送教上門還是智慧教育，都為了同一個目標(biāo)：促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

今年，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，提出“以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)”，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)等。亳州市譙城區(qū)通過推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)和義務(wù)教育聯(lián)盟捆綁發(fā)展辦學(xué)模式改革，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)勢，推動各校一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，快速擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾上好學(xué)的愿望和需求。

于獻(xiàn)會是亳州市第一小學(xué)校長，也是“亳州名校長工作室”主持人。每學(xué)期除了到名校長工作室成員學(xué)校開展活動外，還會到鄉(xiāng)村學(xué)校開展一至兩場活動，發(fā)揮名校長工作室的輻射作用，帶動鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。

2022年初，亳州市第一小學(xué)黨支部積極響應(yīng)上級黨委號召，與譙城區(qū)雙溝鎮(zhèn)任小廟小學(xué)聯(lián)誼共建，通過送教助學(xué)、結(jié)對幫扶、師生互助等方式，將城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源送到鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村娃與主城區(qū)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育。

“我們會根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際需求送課程、送經(jīng)驗(yàn)，比如針對部分鄉(xiāng)村學(xué)校教師年齡偏大、教學(xué)方法落后等情況，送去應(yīng)用信息技術(shù)及課改新理念等。”于獻(xiàn)會說。

為充分發(fā)揮縣城優(yōu)質(zhì)教育資源作用，縮小城鄉(xiāng)教育差距，加速推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，來安縣教體局從全縣學(xué)校中選擇來安四中、來安五中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、來安二小、示范幼兒園和永陽幼兒園等6所中小學(xué)(幼兒園)分別和農(nóng)村相對薄弱的4所初中、4所小學(xué)和4所幼兒園進(jìn)行結(jié)對共建。

共建單位相互分批選派中層干部、骨干教師進(jìn)行掛職鍛煉，共同搭建教研課題對接平臺，積極探索教研教學(xué)一體化模式。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢，試點(diǎn)開展遠(yuǎn)程教學(xué)、空中課堂、同步課堂，提升教育資源共享水平。

各地紛紛推動校際合作，以集團(tuán)化辦學(xué)、聯(lián)盟辦學(xué)或結(jié)對共建等形式，推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生不僅就近“好上學(xué)”更能就近“上好學(xué)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省參與集團(tuán)化辦學(xué)的普通中小學(xué)校中，有28.3%的學(xué)校為農(nóng)村學(xué)校。

不過，集團(tuán)化辦學(xué)、聯(lián)盟辦學(xué)等模式雖好，但也存在一定問題。一名受訪者坦言，由于優(yōu)質(zhì)教育資源的增量與總量都是特別有限的，如優(yōu)秀管理人才、辦學(xué)資金、優(yōu)秀的師資力量等。“在已有教育供給條件下，這種辦學(xué)模式某種程度上會過度透支名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，也會消減了基礎(chǔ)教育的多樣性。”

該受訪者建議，應(yīng)加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，因地制宜地優(yōu)化教育集團(tuán)組建方式，建立集團(tuán)內(nèi)部有效運(yùn)行機(jī)制。不同類型的教育集團(tuán)需要與之相配套的運(yùn)行機(jī)制，有效協(xié)調(diào)集團(tuán)內(nèi)部各個成員之間在教師管理、教研、課程等方面的關(guān)系，充分發(fā)揮各成員校所長，實(shí)現(xiàn)共建共享。

記者 任 雷 朱 茜 通訊員 呂 華