勤學(xué)篤行 求是創(chuàng)新（人民論壇） ——大力弘揚(yáng)教育家精神④

“教育是為未來培養(yǎng)人才，要跟著時(shí)代前進(jìn)，怎么會(huì)夠呢?我鼓足生命的風(fēng)帆，孜孜不倦地追求，順境不自傲，受挫更剛強(qiáng)，有使不完的勁。”從教70余年、為推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者于漪，癡迷語文教學(xué)，耄耋之年仍堅(jiān)持站上講臺(tái)。她躬耕教壇、與時(shí)俱進(jìn)，用行動(dòng)踐行“做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師”，彰顯了“師者為師亦為范”的境界。

教師肩負(fù)著教書育人重任。前不久，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，深刻闡釋中國特有的教育家精神，其中一個(gè)重要方面就是“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”。廣大教師勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、躬耕不輟，涵養(yǎng)淵博的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論功底、過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教書育人水平，才能做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。

學(xué)不可以已，教師應(yīng)當(dāng)成為勤于治學(xué)、不懈求索的表率。“為學(xué)當(dāng)如金字塔，要能博大要能高”，衛(wèi)興華是這樣說的，也是這樣做的。多年來，這位“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)與“最美奮斗者”稱號(hào)獲得者，始終奮斗在勤學(xué)求真的道路上。90歲之后，雖然病痛纏身，仍每天學(xué)習(xí)工作不少于8小時(shí)，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)活動(dòng);即使臥病在床，也堅(jiān)持與學(xué)生探討學(xué)術(shù)問題。數(shù)十年如一日辛勤耕耘，衛(wèi)興華將知識(shí)精華傳授給學(xué)生，也讓馬克思主義信仰在他們心中生根發(fā)芽、成長壯大。實(shí)踐表明，榜樣是看得見的哲理，廣大教師以身作則，既傳授知識(shí)、也傳遞信仰，就能給學(xué)生以無窮力量。

為學(xué)之實(shí)，固在踐履。如今，無數(shù)優(yōu)秀教師秉持躬耕態(tài)度，激揚(yáng)奮進(jìn)的精氣神，以勤勉奉獻(xiàn)為“強(qiáng)國有我”寫下生動(dòng)注腳。長期在野外進(jìn)行科學(xué)觀測與試驗(yàn)研究，重慶大學(xué)教授蔣興良用持之以恒的科學(xué)實(shí)踐，攻克能源電力裝備安全多項(xiàng)重大科學(xué)與技術(shù)難題，為我國電網(wǎng)安全作出突出貢獻(xiàn)。既“樹木”又“樹人”，貴州大學(xué)教授丁貴杰帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建馬尾松雜交育種技術(shù)體系和種質(zhì)基因庫，在多目標(biāo)培育技術(shù)體系和優(yōu)化栽培模式等方面取得重要突破，在教學(xué)和科研中培育創(chuàng)新人才。深厚淵博的學(xué)識(shí)，學(xué)無止境的精神、知行合一的品格、實(shí)干奮斗的情懷，都是教師能夠給予學(xué)生的寶貴財(cái)富。

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”時(shí)代越是發(fā)展，越需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。今天，教學(xué)工具不單是粉筆黑板，還有了翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室;教學(xué)場所不止于三尺講臺(tái)，而向社會(huì)大課堂延伸;授課內(nèi)容不局限于書本教材等學(xué)科類知識(shí)，更要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展……知識(shí)更新周期越來越短，學(xué)習(xí)需求越來越多樣，對教師能力素質(zhì)提出了更高要求。葆有創(chuàng)新意識(shí)，持續(xù)加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)化教育教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，才能更好適應(yīng)時(shí)代變革，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進(jìn)，形成良性循環(huán)。

教師是人類靈魂的工程師。新征程上，廣大人民教師大力弘揚(yáng)教育家精神，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，以精湛的學(xué)識(shí)、深厚的素養(yǎng)、創(chuàng)新的理念，做學(xué)生前行的引路人，必能在教書育人崗位上作出新的更大貢獻(xiàn)。